蒂奇纳的知识沟理论( P.J.Tichenor’S Knowledge Gap Theory)   “知识沟”理论是1970年美国传播学家蒂奇诺(P.J.Tichenor)等人在一系列实证研究的基础上提出的一种理论假说。这一理论认为:由于社会经济地位高者经常能比社会经济地位低者更快地获得信息,因此,大众媒介传送的信息越多,这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

红叶子理论——开发自己的亮点的理论   红叶子理论是由廖泉文[2]提出的,红叶子理论认为:一个人职业的成功不在于红叶子的数目多少,而在于他是否具备一片特别硕大的红叶子,这片特别硕大的红叶子不是与生俱来,需要个人的不断努力,准确地识别到最适合发展的红叶子。开发这片红叶子,发展这片红叶子,使这片红叶子特别硕大,特别红艳,成为引起社会和人们特别关注的人力资本。我们把一个人的优点比作一棵树上的红叶子,把一个人的缺点比作一棵树上的绿叶子。

性格理论(Trait theory)   领导性格理论又称为领导特质理论、素质理论、品质理论、性格理论。这种理论着重研究领导者的品质和特性。按其对领导特性来源的不同解释,可分为传统的领导性格理论和现代的领导性格理论。前者认为领导者所具有的品质是天生的,是由遗传决定的;而后者则认为领导的品质和特性是在实践中形成的,是可以通过教育训练培养的。在此基础上,许多学者做了大量的研究,提出了许多理论。

路径-目标理论(Path-Goal Theory)   领导方式的路径—目标理论是领导权变理论的一种,由多伦多大学的组织行为学教授罗伯特·豪斯(Robert House)最先提出,后来华盛顿大学的管理学教授特伦斯·米切尔(Terence R. Mitchell)也参与了这一理论的完善和补充。

烧开水理论——证明自己存在的三个过程   烧开水理论的提出者是廖泉文[2] 。廖教授指出,人生证明存在的过程犹如“烧开水”,这一过程包含了三个过程,第一个过程是“不断添柴”,即努力学习,不停顿地学习,不停顿地向社会和环境学习的过程;第二个过程是耐得住寂寞,“不要频繁地掀锅盖”,也就是积累过程不能急于表现自己,这种积累既要求自己吃苦,还要求自己谦虚;第三个过程是“水开了”,沸沸扬扬,证明你的存在,此时要注意保护它们,不要让烧开的水喷洒出来,浇熄了把你“烧开”的火。

绣花理论——奉献中求发展   该理论是由廖泉文[2]提出的,绣花理论认为:当一个人的职业生涯开始时,或者是职业生涯处于低谷时,他都必须努力借助他人的“资源”并主动义务或只取比市场更低的价格去为提供资源的人工作,在这个工作过程中,完成自己技能、关系、资金(或其他资源)的积累,求得个人人力资本质的飞跃,以获取职业发展的成功。

布莱克的管理方格理论(Blake-Mouton’s Managerial Grid Theory)   管理方格理论是由美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克(Robert R.Blake)和简·莫顿( Jane S.Mouton)在1964年出版的《管理方格》(1978年修订再版,改名为《新管理方格》)一书中提出的。管理方格图的提出改变以往各种理论中“非此即彼”式(要么以生产为中心,要么以人为中心)的绝对化观点,指出在对生产关心和对人关心的两种领导方式之间,可以进行不同程度的互相结合。